Вправа "Знайди пару"

Виконати вправу

Виконати вправу

Вбудована вправа

Дистанційне навчання

Літературне читання. 23.03

Тема: Світ прози. Олександр Копиленко

Завдання: Ознайомитись з біографією Олександра Копиленка

Прочитати оповідання Олександра Копиленка «Ластівка»

(https://ukrlit.net/lib/kopilenko/tjb32.html). Намалювати ілюстрацію.

Математика. 23.03

Тема: Ділення круглого числа на кругле способом добору(180 : 60). Задачі на знаходження четвертого пропорційного.

1.      Робота з підручником. с. 130

1)      Завдання 849.Ділення круглих чисел методом добору

2)      Завдання 850. Складання виразу та обчислення його значення

3)      Задача 851.

-          Прочитайте задачу. Повторіть запитання. Більше чи менше число, ніж 12 отримаємо у відповіді? Чому?

-          Що треба знати, щоб відповісти на питання задачі?

-          Чи можна відразу відповісти на питання задачі?

-          Що треба знати, щоб знайти витрату тканини на 1 піджак? Якою дією відповімо на питання?

-          Тепер можна відповісти на питання задачі?

-          План розв’язання задачі: Першою дією дізнаємось про однакову величину – витрату тканини на 1 піджак. Другою дією відповімо на питання задачі, дізнаємось, скільки тканини потрібно на пошиття 8 таких піджаків.

-          Записати розв’язання задачі, відповідь.

4)      Розв’язування задачі 853

План розв’язування:

- Скільки сівалок відремонтувала майстерня за 1 день?

- Скільки сівалок відремонтує майстерня за 1 день?

- Скільки сівалок відремонтує майстерня за 2 дні?

2. Самостійна  робота. с. 130.№ 855, 856

Українська мова. 23.03

Тема:Вживання прикметників у загадках

1.      Каліграфічна хвилинка

Шш ша шп шу

Шпак шпаківня

Плаче шпак уранці після зливи,

Де шумлять на греблі явори,

Що шпаківню вітер чорнобривий

Перекинув денцем догори.

Ліна Костенко

— Випишіть словосполучення, вжиті в переносному значенні.

— Випишіть однокореневі слова, визначте їхній корінь.

2.      Пояснення вчителя

— Народ створив багато загадок, у яких «заховав» прості й відомі всім предмети. Прикметники виявилися дуже зручними для того, щоб описати предмет, не називаючи його. Саме це і потрібно робити в загадці.

3. Робота за підручником

1) Вправа 309 (с. 128–129).

— Прочитайте загадку. Запишіть підкреслені прикметники, які допомогли відгадати загадку. Продовжіть речення прикметниками із загадки.

2) Робота в групі. Вправа 310 (с. 129).

— Прочитайте текст, уставляючи пропущені букви.

— Хто та що налякало Ярика? Запишіть.

— Які прикметники вам допомогли дати відповідь? Підкресліть їх.

     — Спишіть текст, уставляючи пропущені букви.

          Підкресліть слова з пре­фіксами роз-, по-,   за-.

3)Спишіть загадку. Підкресліть прикметники.

Гостроносий і малий.

Сірий, тихий і не злий.

Вдень ховається. Вночі

Йде шукать собі харчі.

(Складіть речення зі словом-відгадкою. Запишіть його в зошит)

3.      Закріплення

Вправа 311, с. 129.

Літературне читання. 24.03.2020р.

Тема: Людина і природа. Олександр Копиленко «Розбишака Чив».

1.      Робота над скоромовкою

Вибіг Гришка на доріжку,

На доріжці сидить кішка,

Взяв з доріжки Гришка кішку —

                 Хай спіймає кішка мишку.

2.      Опрацювання оповідання Олександра Копиленка «Розбишака Чив»

3.      Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

— Чому автор назвав горобчика Чивом?

— Де оселилася пташка?

— Чому письменник називає Чива розбишакою?

— Чи погоджуєтеся ви з думкою, що письменник симпатизує Чиву? Доведіть відповідь рядками з тексту.

— Як ви гадаєте, чи засуджує автор поведінку Чива?

— На чиєму він боці: Чива чи п’ятьох горобців?

4.       Робота за ілюстрацією.

— Розгляньте ілюстрацію.

— Кого зобразив художник?

       — Знайдіть в оповіданні уривок, якому відповідає малюнок.

5.      Прочитати 2 рази оповідання «Розбишака Чив»

Природознавство. 24.03

Тема: Віруси

1.      Дати відповіді на запитання:

—    Які ознаки живих організмів властиві бактеріям?

            — Як розмножуються бактерії? *

            — Чим бактерії корисні для природи?

            — Чим бактерії небезпечні для рослин, тварин, людини? ^

  — Де трапляються бактерії?

2.      Робота за підручником (с. 127-129) Опрацювання статті підручника.

— Що ви знаєте про віруси?

— Розгляньте малюнок 101. Віруси — це дуже дрібні частинки, які можна

побачити тільки за допомогою електронного мікроскопа, тобто збільшивши їх

у мільйони разів.

— Розкажіть, що нового про віруси ви прочитали на с. 128. Яка інформація

була вам відома?

— Порівняйте віруси і бактерії.

— Чим небезпечні віруси?

3.      «Мозковий штурм»

— Як уберегти себе від хвороботворних мікроорганізмів?

1. Дотримувати правил особистої гігієни:

а) мити руки перед прийомом їжі і після відвідування туалету;

б) мити овочі та фрукти перед уживанням.

2. Уникати контактів з хворими людьми і тваринами.

3. Тримати приміщення в чистоті, провітрювати кімнати, проводити вологе

прибирання,

Що допомагає перемогти мікроби? (Чистота, вітаміни, фізкультура,

спорт, загартування тощо)

4. Вправа «Аплікація»

Пофантазуйте і технікою аплікації зобразіть бактерію такою, якою ви її

уявляєте.

Математика. 24.03

Тема: Вивчені випадки ділення круглого числа на кругле способом добору. Складені задачі на 2-4 дії, які є комбінацією вивчених видів задач(арифметичні дії 1 і 2 ступенів)

1.      Завдання №857. Розв’язування кругових прикладів

2.      Ознайомлення з правилом.

Щоб поділити число, яке закінчується нулями на 10, потрібно в ньому відкинути справа один 0. Щоб поділити число, яке закінчується нулями на 100, потрібно в ньому відкинути справа два нулі.

3.      Закріплення. Виконання завдань №858, 859

4.      Скласти і розв’язати рівняння № 860

5.      Задача 861. Розв’язати за планом:

-          Скільки склянок фреш соку можна виготовити двома блендерами за 1 хв?

-          Скільки склянок фреш соку можна виготовити одним блендером за 1 хв?

-          Скільки склянок фреш соку можна виготовити одним блендером за 7 хв?

6.      Виконання завдань №864, 865

Німецька мова. 24.03

Тема: Що ти любиш робити? (с. 124-126)

1.      Вправа 1.

 А) Розглянути малюнки. Хто що робить?

 В) Перекласти з допомогою словника (ст.160-173)дієслова з таблиці. Записати правильно: хто що робить.

         2. Вправа 2. Навчитися читати вірш.

         3. Вправа 4 А)  Прочитати і списати текст.

                              В) Дати відповіді на запитання по тексту

Літературне читання. 25.03.

Тема: Дива в природі. Юрій Старостенко «Хто це такий»

1.      Опрацювання оповідання Юрія Старостенка «Хто це такий?» (с. 132)

-          Чи впізнали ви головного героя оповідання?

-          Що трапилося з ведмедем?

-          Визначте тему твору (про що в ньому йдеться).

2.      Гра «Доведи, що...».

— Знайдіть і прочитайте рядки з тексту, які доводять що:

...Ведмідь багато їсть восени.

      ...Звіру важко дістати ягоди.

3.      Переказати зміст оповідання від імені Мишка.

Математика. 25.03

Тема: Ділення на двоцифрове число методом добору(51 : 17).

           Задачі на знаходження   четвертого пропорційного

1.      Завдання №867.

- Розгляньте і поясніть як виконали ділення 51: 17 =?

17 х 2= 34 – число 2 не підходить

17 х 3 = 51 – число 3 підходить,

Отже 51 : 17 = 3.

Висновок : щоб поділити 51 на 17,  потрібно дібрати таке число, яке в добутку з числом 17 дасть число 51.

Спосіб випробування з прикидкою.

Прикидка: шукаємо таке число, яке при множенні на одиниці дільника, 7, дає результат, що закінчується одиницями діленого, 1. При множенні 3 на 7 у результаті отримаємо число 21, воно закінчується на 1. Чи є інші такі числа? (Ні). Випробовуємо лише число 3:  3 помножити на 17 дорівнює 51. Висновок: число 3 є часткою чисел 51 і 17.

2.      Завдання №868. Розвʼязування прикладів за зразком

3.      Завдання №869. Знайти частку способом добору

4.      Завдання №879. Розвʼязати рівняння

5.      Завдання №871. Розвʼязати задачу.

- Прочитайте задачу.

- Про що запитується в задачі?

- Що знайдемо першою дією? ( Скільки фірма закупила стільців)

- Якою дією?(Дією множення)

- Що дізнаємося в другій дії?( Скільки стільців у кожній кімнаті)

- Якою дією? (Дією ділення)

- Розвʼяжіть задачу.

      6.   Завдання №873. Розвʼязати задачу самостійно

      7.  Самостійна робота № 874, 875

Українська мова.25.03

Тема: Уживання прикметників в описах

1. Каліграфічна хвилинка

Цц цв ця оц

Цвіт цвітуть

Цвіту не вирви задаром,

                 Гілки не втни для забави.

      2. Робота за підручником (с. 130–131)

Вправа 312 (с. 130).

— Розгляньте малюнок. Прочитайте назви перших весняних квітів.

     Добе­ріть до них прикметники, які вказують на колір; розмір.

      — Складіть текст-опис за змістом малюнка, уживаючи прикметники.

           Запишіть.

Вправа 313 (с. 130).

—    Прочитайте текст. Визначте тип тексту.

—  Порівняйте текст-опис, який ви склали, виконуючи вправу 312, із про­читаним    текстом.

—   Які нові слова та сполучення слів вам трапилися в цьому тексті?

—   Спишіть. Підкресліть прикметники, якими описані квіти.

       Доберіть до тексту заголовок.

3.      Самостійна робота з підручником. Вправа 314, с. 130–131.

— Порівняйте текст-опис, який ви склали, виконуючи вправу 312, із про­читаним текстом.

— Які нові слова та сполучення слів вам трапилися в цьому тексті?

— Спишіть. Підкресліть прикметники, якими описані квіти. Доберіть до тексту заголовок.

Природознавство. 26.03

Тема: ОХОРОНА РОСЛИННОГО І ТВАРИННОГО СВІТУ

1.      Робота за підручником (с. 729-737)

— Поміркуйте, навіщо треба охороняти рослини і тварин.

— Який згубний вплив на природу чинить людина?

— Чому зникають рослини і тварини?

— Розгляньте малюнки нас. 130. Що ви знаєте про цих тварин?

— Яких заходів уживають люди, щоб зберегти природу?

2.      Самостійна робота.

- Ми вже неодноразово переконувалися в тому, що життя— найчарів-

ніше диво. Але диво це — природне, і виникло воно природним шляхом. Усе,

що живе на Землі, і людина — теж, законний нащадок природи. Отже, ми

з вами — родичі не тільки з усіма людьми, а й з тваринами, рослинами.

Повітря, вода, земля, рослини, тварини — все, без чого неможливе життя

людини,— руйнується самою ж людиною.

Ми часто чуємо, що «природу слід охороняти», особливо — наше українське

різноманіття. Ми звикли до цього здклику і навіть не замислюємося над

його значенням. Нещодавно до школи надійшов лист, який адресований вам,

третьокласники. І для нас він став справжньою несподіванкою.

Послухайте, адже він адресований вам:

ЛИСТ ДО ЛЮДИНИ ВІД РОСЛИННОГО І ТВАРИННОГО СВІТУ

Людино! Розумна істото!

До тебе звертаємось ми,

Бо гинемо, гинемо, гинем!

Будь ласка, ти нас захисти!

Хай будуть в нас цілі дерева,

Рослини, тварини, пташки!

Будь ласка, ти нас захисти!

Людино! Людино! Людино!

Ми просимо: нас бережи!

Нехай твої діти і внуки

Побачать не навпаки —

Землі пророслі і луки,

Озера глибокі, річки,

Бо ти, хоч розумна істота,

Втручаєшся в нас невпопад.

— Як треба поводитися в природі, щоб не завдати шкоди рослинам і тваринам?

Складіть розповідь. Розкажітьїї  мамі або татові.

3.      Прочитайте висновки нас. 131.

— Якої шкоди завдають люди рослинам і тваринам?

— Яким є наш обов’язок щодо природи?

— Наш обов’язок — зберегти на Землі повітря і водойми чистими, ґрунти — родючими,   рослини — зеленими, а тварин — живими!

Українська мова. 26.03

Тема: Змінювання прикметників за родами у сполученні зіменниками

1. Робота за підручником (с. 131–132)

1) Вправа 315 (с. 131).

— Прочитайте текст. Випишіть підкреслені іменники та зв’язані з ними прикметники (за зразком).

— Про яке свято йдеться у вірші? Що ви знаєте про Вербну неділю?

Цікаво знати!

Згідно з християнським ученням, у цей день, у Вербну неділю, Спаситель їхав на ослику і миряни устеляли перед ним дорогу пальмовими гілочками. А оскільки в Україні пальми не ростуть, то їх замінили вербовими пагонами.

Тільки-но священик скроплював гілочки свяченою водою, як діти пер­шими намагалися вхопити найбільшу вербову гілку і з’їсти «котика», щоб горло не боліло.

Той, кому дістанеться найбільша гілочка, буде найщасливішим, а якщо гі­лочка без листя і суха — в господарстві не вестимуться вівці.

— Ці слова ми з вами зараз вивчимо:

Не я б’ю — верба б’є:

Будь великий, як верба,

А здоровий, як вода,

А багатий, як земля!

     На Вербну неділю Христос во здравії їхав на ослику, і йому встеляли пу­тівець гілками дерев, а в четвер опівночі один із його учнів на ймення Іуда за тридцять срібних зрадив свого вчителя.

Останній тиждень Великого посту пов’язаний із багатьма обрядодіями. По­чинаючи з понеділка, кожен день мав своє призначення.

Понеділок починався для жінок ще до сходу сонця. Зранку починали бі­лити стіни та стелю, фарбувати мисник, двері, підвіконня, мити та приби-рати хату.

У вівторок жіноцтво золило, прало й прасувало білизну.

У середу завершували всю хатню роботу.

А з четвергом, що ще називається чистим, пов’язано чи не найбільше об­рядів і дійств.

У четвер готували жовті паски, що призначалися сонцю й небу.

Крім жовтих, в Україні відомі й інші сорти — білі, котрі випікали в п’ятницю і призначалися покійникам — «щоб не приносили лиха й смерті», та чорні, які випікалися у суботу, та призначалися господарям і людям, себто родючій землі.

Саджаючи паски на черінь, господиня читала спеціальну молитву.

У цей же день треба було нести в церкву свічку на Страсть. А потім по до­розі додому оберігати «живий вогонь».

У великодню п’ятницю родинне життя набувало особливого настрою. Люди розмовляли між собою пошепки, намагалися не кричати, не лаятися, не встря­вати в суперечки. У цей день не вживали їжі до вносу Плащаниці, не дзвонили дзвони.

Нарешті надходила Велика субота. У цей день жінки фарбували крашанки. Перевагу віддавали червоному кольору — «бо він нагадує кров Спасителя».

2) Вправа 316 (с. 131-132).

— Прочитайте текст, уставляючи прикметники з довідки. Перекажіть.

— Спишіть перший абзац тексту, уставляючи прикметники з довідки.

— Визначте рід підкреслених іменників і зв’язаних із ними прикмет­ників. Поясніть правопис виділеного слова. Складіть і запишіть речення з цим словом.

3). Самостійна робота

— Утворіть словосполучення, добираючи з довідки до кожного іменника прикметник. Запишіть утворені словосполучення, відповідно змінивши при­кметник.

Ранок, весна, озеро, поля, плаття, бджола, калина, стіл.

(Дерев’яний, літній, глибокий, ранній, працьовитий, червоний, новий, ро­дючий)

3). Гра «Коректор»

— Розгляньте текст.

— Як потрібно змінити слова, щоб текст став зрозумілим?

Ось стоїть переді мною (легкі, тендітні) пролісок. Його (білі, запашні) го­лівка схилилася додолу. А поряд ростуть такі ж (скромний, ніжний) вісники весни. Це означає, що настала (справжні) весна.

4) Самостійна робота. Вправа 317, с. 132.

Літературне читання. 27.03

Тема: Дива в природі. Юрій старостенко «І трапиться ж таке…»

1. Прочитай, поміркуй! Вислови своє ставлення до прочитаного!

Бджілка

Чого це над квітками Схилилась дітвора? — Малим цікаво знати, Як бджілка мед збира! А бджілка все кружляє, Неначе каже нам: — Жу-жу, жу-жу, малята,

Я меду не віддам! І забавляться з вами Не маю я часу: Солодку краплю меду У вулик понесу! Г.Бойко

2.  «Плутанка»

— Переставте склади так, щоб утворилося слово. З кожної групи вилучте «зайве» слово.

Би-ку-ки	ро-на-во	ша-ми
ка-ляль	луб-го	рах-хов
жа-ме-вед	ця-ли-гор	па-мав
ник-ко	ро-бець-го	цюк-па
ґа-дзи	тел-дя	ка-біл
ля-те	ля-бу-ци	тка-щі

3. Опрацювання оповідання Юрія Старостенка «Ітрапиться ж таке...» (с. 132–133)

1) Гра «Рибки». Читання оповідання

— Якої картини ви уявляли, читаючи оповідання?

— Назвіть його головних персонажів.

2) Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

— Як автор пише про наближення зими?

— Поясніть вислів купалися за лісом сірі хмари.

— До чого закликали звірі Мишка?

— Чому він не поспішав тікати?

— Яка пригода трапилася з Мишком?

— Хто йому допомагав?

— Визначте тему оповідання.

— Знайдіть у тексті слова, що наслідують звуки природи?

— З якою метою автор використав їх?

— Поміркуйте, чим оповідання Юрія Старостенка подібні до казки, а чим — відрізняються від неї?

— Що письменник розповів про клопоти ведмедя?

4. Цікаво знати!

У індіанців є повір’я, що ведмеді є людською расою. І свої переконання вони підтверджують тим, що у них по п’ять пальців на лапах, всі представ­ники їх роду мають загальні характерні особливості, а також ведмеді можуть ходити і бігати на двох лапах і у них псуються зуби від солодкого, як і в лю­дини. За своєю психологією ведмеді найбільше схожі на людину. У ведмедя універсальна система травлення, яка пристосована до перетравлювання їжі як рослинного, так і тваринного походження. Як відомо, ведмеді взимку впа­дають у сплячку, і вона триває від 75 до 195 днів на рік.

5. Скласти оповідання «Зустріч Мишка із сорокою навесні».

Математика 27.03

Тема: Ділення на двоцифрове число способом добору. Задачі на знаходження суми  двох доданків з даними, позначеними буквами.

1.      Завдання №876.

-          Вставте такі знаки  дій, щоб рівності стали істинними.

2.      Завдання №877. Знайти частки способом добору.

3.      Завдання №878.

-          Які числа потрібно вставити замість букв, щоб отримати істинні рівності?

4.      Завдання №879. Повторити правило знаходження вартості покупки за відомими ціною та кількістю. Розвʼязати задачу.

5.      Розвʼязування логічних завдань №882

6.      Самостійна робота. № 883, 884

Німецька мова 27.03

Тема: Я це роблю охоче (с. 127-129)

1.      Вивчити вислови на німецькій мові з допомогою малюнків на с. 127

2.      Навчитися читати вірш(вправа 2, с. 127)

3.      Вправа 3. Завдання в зошиті. Зробити підписи до малюнків

4.      Вправа 5 А) Прочитати текст

                  В) Дати відповіді на питання за змістом тексту

30.03.2020р.

Літературне читання

Тема: Урок позакласного читання. «Весну-красну зустрічай!»

Читаємо вірші про весну

Математика

Тема: Правило ділення числа на добуток двох чисел. Складені задачі на 2-4 дії першого і другого ступенів

1.     Завдання 885. Обчислити приклади способом добору.

2.     Завдання 886. Ділення числа на добуток двома способами:

1-й спосіб: 12 : (3х2) = 12 : 6 = 2

2-й спосіб: 12 : (3 х 2) = 12 : 3 : 2 = 2

Отже, 12 : 6 = (12 : 3) : 2

Висновок: Щоб поділити число на добуток двох чисел, потрібно поділити це число на один із множників, а потім знайдений результат поділити на інший множник.

3.     Розвʼязати приклади , користуючись правилом № 887

4.     Робота над задачею 888.

-         Прочитайте задачу та уявіть те, про що в ній ідеться.

-         Розвʼяжіть задачу за планом :

 1) У першій дії дізнаємось,  скільки шишок назбирав Максим.

 2) У другій дії дізнаємось, скільки шишок поклав Максим у кожну коробку.

-         Запишіть розв’язання задачі і відповідь.

5.     Завдання на закріплення №892, 893

Українська мова

Тема: Розбір прикметника як частини мови

1.     Каліграфічна хвилинка

Щщ ще ощ щі

Дощ щирий мерщій

Ви не бійтесь цих дощів,

Вони ще теплі, зовсім не холодні,

Їх називаємо грибні дощі.

Тож по гриби мерщій сьогодні!

— Яким є останнє речення за метою висловлювання?

— Доберіть прикметники до слова дощ.

— Які закінчення будуть у цих прикметниках? (-ий, -ій)

      — Чому? (Чоловічий рід)

2.     Робота за підручником (с. 132–133)

1) Робота над вправою 318, с. 132.

— Прочитайте текст, розкриваючи дужки. Перекажіть.

— Спишіть текст, розкриваючи дужки. Визначте рід підкреслених імен­ників і зв’язаних із ними прикметників.

— Підкресліть підмет і однорідні присудки в другому реченні.

— Зробіть звуко-буквений аналіз виділених слів.

Довідкове бюро

Мореля — сорт абрикоси з дрібними плодами

2)Робота над вправою 319, с. 133).

— Прочитайте текст.

     — Що побачив метелик, коли виліз із лялечки?

— Зробіть аналіз прикметника великий у такому порядку:

1) Аналізоване слово.

2) Від якого слова в реченні залежить.

3) На яке питання відповідає.

4) До якої частини мови належить.

5) Рід. (В однині)

6) Число.

7) Яким є членом речення.

3. Вибіркове списування

— Виразно прочитайте вірш. Випишіть прикметники разом з іменниками. Визначте число і рід прикметника.

Що таке Батьківщина?

За віконцем калина,

Тиха казка бабусі,

Ніжна ласка матусі,

Дужі руки у тата,

Під тополями хата,

Під вербою криниця,

В чистім полі пшениця,

Серед лугу лелека,

              І діброва далека...

4.Вправа на закріплення 320, с. 133.

Спишіть вправу 319. Зробіть звуко-буквений аналіз виділеного слова. Визначте рід прикметників в останньому реченні.

31.03.2020р.

Природознавство

Тема: Червона книга України.

1.     Мотивація навчальної діяльності

— Чому на Землі з кожним роком стає менше лісів? До чого це призводить?

— Як відбувається забруднення повітря і води? Чим це небезпечно?

— Чому безліч рослин і тварин зникли або стали рідкісними?

— Чи може людина існувати без природи? Чому ви так уважаєте?

— Що дає людині нежива природа? Що дає жива природа?

— Людина — частйна живої природи, яка мешкає серед природи і бере від

неї все необхідне для життя, а саме: повітря, воду, продукти харчування, корисні копалини.

- Сьогодні Україна — одна з екологічно забруднених країн. Рослини і тварини дуже болісно реагують на забруднення середовища. Кількість їх зменшується, а деякі і зовсім гинуть, зникаючи з обличчя землі.

Для збереження рідкісних видів рослин і тварин, що потребують охорони,

створено спеціальну Червону книгу. Дещо нове про неї ми дізнаємося на

сьогоднішньому уроці.

2.     Робота за підручником (г. 131-134)

— Пригадайте, що вам відомо про Червону книгу.

— Червона книга — це наукова праця, що містить списки рослин і тварин,

яким загрожує небезпека зникнення. Червона книга України складається

з двох томів. В одному зібрані відомості про рослини — «Рослинний світ»,

а в другому про тварин — «Тваринний світ».

Ви, мабуть, чули, що не всім рослинам і тваринам із Червоної книги загрожує однакова небезйека. Рівень загрози для кожного виду рослин

і тварин — неоднаковий, тому вчені позначають його по-різному:

• зникаючі — червоним кольором;

• вразливі — оранжевим;

• неоцінені — сірим.

3.     Розгляньте малюнки 105 і 106.

 На них зображено рослини і тварин, яких занесено до Червоної книги України. Розгляньте фотографії рослин і тварин.

Запам’ятайте їх і пояснюйте іншим людям, що ці рослини і цих тварин потрібноохороняти.

— Про що ви дізналися в рубриці «Для допитливих»?

Висновки

• Червона книга — це наукова праця, що містить списки рослин і тварин,

яким загрожує небезпека зникнення.

4.     Дайте самі для себе відповіді на питання:

— Як ви турбуєтесь про дерева, кущі, квіти?

— Для чого створено Червону книгу?

— Яку участь ви берете в охороні природи своєї місцевості?

— Чому необхідно охороняти природу?

5.     Підсумок.

— Прочитайте висновки на с. 134.

— Що таке Червона книга? Яке значення вона має?

— Які рослини занесені до Червоної книги України?

— Які тварини занесені до Червоної книги України?

— Чому певні види рослин і тварин занесені до Червоної книги України?

— Що може статися, якщо не охороняти природу?

 — Потрібно добре знати рослинний та тваринний світ своєї місцевості, щоб

зберегти всю красу та різноманітність рідної природи. Знати, любити і берегти природу — це святий обов’язок кожного свідомого громадянина нашої країни.

І ви, маленькі громадяни, теж не повинні стояти осторонь. Ви маєте оберігати все живе, що вас оточує, не завдавати шкоди рідній природі, піклуватися про братів наших менших.

Математика

Тема: Ділення на двоцифрове число способом послідовного ділення

           (64 : 16). Задачі на ділення суми на число.

1.     Завдання 894. Робота над новим матеріалом. Пояснення.

-         Ділення двоцифрового числа на двоцифрове можна здійснити способом послідовного ділення. Ми вже виконували такі завдання при вивченні правила  ділення числа на добуток.

Знайдіть частку 45 : 15. Для цього розкладіть дільник на такі два множники, на які буде ділитися ділене.(Першим повинно бути найбільше число на яке ділиться дільник за таблицями ділення)

45 : 15 = 45 : (5 х 3)= 45 : 5 : 3 = 3

2.     Завдання 895, 896.  Виконати завдання способом послідовного ділення

3.     Розвʼязати рівняння 897

-         Як знайти дільник?

-         Як знайти перший множник?

-         Що треба знайти в третьому рівнянні?

-         Що треба знайти в четвертому рівнянні?

Відповіді: 7,4,9,4 (переплутані)

4.     Задача 898.  Розвʼяжіть задачу за планом:

1)    Першою дією дізнаємось про кількість учнів у 5 менших автобусах.

2)    Другою дією дізнаємось про кількість учнів у більших автобусах.

3)    Третьою дією дізнаємось про кількість більших автобусів.

4)    Четвертою дією відповімо на питання задачі і дізнаємось, скільки автобусів повезли учнів на екскурсію.

-         Якщо у вас в четвертій дії вийшло число 8, значить ви правильно розв’язали задачу.

5.     Самостійна робота. Завдання 902, 903

Літературне читання

Тема: Ми з природою єдині. Григір Тютюнник «Бушля»

1.     Мовленнєва розминка

Гра «Шифрувальники»

-          Читайте, «вивертаючи» слова правильно.

амам, анар, ашак, атав, ялук, афаш, атад, апал, агав, акйам, акйаб, абраф, акшач, акйач, акпап, апмал, атрап, акрам, талас, талах, нажак, нараб, ак­шатп, акравс, йавмарт.

-         Сьогодні ми починаємо ознайомлення з творчістю українського пись­менника Григора Тютюнника. Сподіваюсь, вас зацікавить творчість цієї неординарної особистості.

2. Біографічна довідка (див. додаток на с. 99)

3. Опрацювання статті про Григора Тютюнника (с. 134)

Самостійне мовчазне читання

— Що писав Григір Тютюнник про оповідання?

— Чому твори цього митця надзвичайно цікаві?

     — Яка тема була для Григора Михайловича найважливішою?

4. Опрацювання оповідання Григора Тютюнника «Бушля» (с. 134–135, до слів «а вони сплять — розморило на дощ обох»)

1) «Передбачення».

— Про що йтиметься в оповіданні з такою назвою?

    — Що означає слово бушля?

— Про це ви дізнаєтесь, прочитавши оповідання Григора Тютюнника «Бушля».

2) Читання оповіданнядля (мами або тата)

— Хто є головними персонажами оповідання?

— Хто така бушля?

Бушля — чапля.

— Що ви знаєте про цю пташку?

Цікаво знати!

Головний харч чапель — риба, проте не нехтують і іншими водяними істотами. Чаплі нерухомо вичікують здобич, а потім різким рухом вихоплюють її з води. Добова потреба у рибі — 300–500 г, але деякі ненажери можуть з’їсти і кілограм.

3)Аналіз змісту тексту з елементами вибіркового читання.

— Де ми зустрілися з головним героєм?

— Що він робив біля річки?

— Які зміни в природі сповіщали про наближення дощу?

— Чому риба не клювала?

— Як автор описує танок дощу на воді?

— Чому заснув Арсен?

— Знайдіть у тексті опис бушлі.

— Чому бушля сіла Арсенові на голову?

     — Прочитайте, як автор описує мирний сон Арсена та бушлі.

6.     Прочитати три рази  опрацьовану частину оповідання (с.134–135).

Німецька мова.

Тема: У мене є хобі ( с. 130-132)

1.     Вправа 1. Прочитати підписи під малюнками. Записати їх в зошит. Вивчити.

2.     Вправа 2. Навчитися виразно читати вірш.

3.     Вправа №. Підібрати правильно аналогічні вислови. Записати їх попарно.

01.04.2020р.

Літературне читання

Тема: Ми з природою єдині. Григір Тютюнник «Бушля» (продовження)

1.     Робота над чистомовкою

Ила-ила-ила — хмара сонечко закрила.

Ім-ім-ім — прокотився грім.

 Ощ-ощ-ощ — і полився дощ.

 Щу-щу-щу — раді люди всі дощу.

Ай-ай-ай — буде гарний урожай.

— Чи хочете ви дізнатися, чим завершилася незвичайна зустріч рибалки Арсена з бушлею?

 — Пригадаймо епізод, яким завершилася прочитана нами частина оповідання

. — Що робив Арсен? А бушля?

2.      «Передбачення»

 — Як ви вважаєте, хто з них першим прокинеться?

— Якою буде його реакція?

3.     Мовчазне читання оповідання

. — Яка кумедна подія трапилася з Арсеном?

— Які почуття викликав у тебе цей випадок?

— Визнач тему твору.

4.     Підготовка до виразного читання оповідання.

— З якою інтонацією будете читати оповідання?

 — Де зробите найбільші паузи?

— Які слова читатимете голосно, з тривогою?

 — Які — голосно, жартома?

5.     Виразне читання оповідання  для мами чи тата.

6.     Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

 — Хто першим прокинувся?

 — Чи зрозумів Арсен, що трапилося?

 — Чому бушля не могла відразу злетіти?

— Що кричала бушля? Що кричав Арсен?

 — Поясніть вислів ані лялечки.

— Коли отямився Арсен?

 — Звідки все село дізналося про пригоду Арсена?

— Чи гнівався Арсен на бушлю та селян, що сміялися з нього? Доведіть свою думку словами з оповідання.

 — Як ви гадаєте, чому письменник саме так завершив розповідь про діда Арсена?

— На якій думці він наголосив?

7.     Складання характеристики головного героя

Яким ви уявляєте рибалку Арсена?

— Яка у нього зовнішність?

Який характер? (Арсен — літній чоловік. Завзятий рибалка, спостережливий, небагатослівний, терплячий, добрий, веселий)

8.     Робота за ілюстрацією

 — Подивіться на ілюстрацію до цього оповідання.

 — Чи можемо ми віднести її до всього твору чи до певної його частини?

— Що художник зобразив на картині?

 — Що він намалював у центрі картини? Удалині?

— Які фарби обрав? Який настрій вони створюють?

 — Опишіть картину, використовуючи рядки з оповідання.

9.     Ще раз прочитайте оповідання повністю і перекажіть комусь із дорослих .

Математика

Тема: Ділення на двоцифрове число способом послідовного ділення. Задачі на знаходження четвертого пропорційного

1.     Завдання 904. Записати усі двоцифрові числа, , у яких сума кількості десятків і одиниць дорівнює 4.

2.     Завдання 905. Виконати приклади способом послідовного ділення.

Якщо ви правильно виконали завдання, то ви отримаєте такі відповіді:  4,6,5.2,6 (відповіді переплутані)

3.     Розв’язати рівняння 906.

4.     Робота над задачею 907.

-         Скільки коштує 1 кг апельсинів?

-         Скільки коштують 5 кг апельсинів?

5.     Робота над задачею 908.

-         Скільки коштує одна пара рукавичок?

-         Скільки коштує сім таких пар?

6.     Робота над задачею 908.

4 роб. за 5 днів – 240 к.

2 роб. за ? днів – 192 к.

1)    Скільки колод розпиляли 4  робітники за 1 день?

2)    Скільки колод розпиляє 1 робітник за 1 день?

3)    Скільки колод розпиляють 2 робітники за 1 день?

4)    За скільки днів 2 робітники розпиляють 192 колоди?

(Якщо у відповіді ви отримали 8, то ви розв’язали задачу правильно.)

7.     Самостійна робота. №912, 913

Українська мова

Тема: Родові закінчення прикметників

-         Сьогодні ми продовжимо вивчати прикметник. Удосконалимо вміння визначати число і рід прикметників.

1.     Робота з підручником(с.134-135)

1)    Робота над вправою 321, с. 133.

— Розгляньте малюнки.

                             — Прочитайте прикметники, які вказують на ознаку предмета за смаковими якостями.

2)    Робота над вправою 322, с. 134.

— Розгляньте малюнки.

— Прочитайте прикметники, які вказують на ознаку предмета за кольором. — Прочитайте іменники в однині, а потім — у множині.

— Порівняйте виділені закінчення.

     Спишіть. Позначте закінчення.

2.     Опрацювання правил на ст.. 134

3.     Робота над вправою 323

— Прочитайте текст, уставляючи пропущені закінчення в прикметниках у першому абзаці, а в другому — пропущені прикметники.

Спишіть текст, уставляючи пропущені закінчення в першому абзаці, а в другому пропущені прикметники.

Самостійна робота. Вправа 324.

02.04.2020р.

Природознавство

Тема: Заповідники. Ботанічні сади (с.134-138)

1.     Актуалізація опорних знань.

 — Для чого створено Червону книгу України?

— Які рослини і яких тварин вашої місцевості занесено до Червоної книги "України?

— Чому природу треба охороняти?

— Чому рослини називають зеленим другом?

 — Для чого охороняють рослини?

— Які рослини потребують охорони у нашій місцевості?

— Що кожен з вас зробив для охорони рослин, тварин?

— Сьогодні ви дізнаєтеся про заповідники і ботанічні сади.

2.     Робота за підручником (с 134-138)

— Пригадайте, для чого створено Червону книгу.

 — Держава піклується про охорону природи, на цю справу виділяються величезні кошти. З метою охорони і збереження зникаючих видів тварин і рослин була створена Червона книга України. Назва книги — «Червона», бо вона подібна до червоного сигналу світлофора, має пробуджувати в людей тривогу за долю природк: «Зупинися, людино! Подумай! Будь обережною!». Крім Червоної книги, створено заповідники — великі ділянки лісів, полів, луків, степів, озер, на яких забороняється будь-яка діяльність людини, що завдає шкоди природі. Тут не можна вирубувати дерев, орати землю, осушувати водойми, полювати на тварин. У заповідниках тварини живуть на волі у природних умовах, самі влаштовують свої житла, виводять дитинчат. Метою створення заповідників є збереження в природному стані типових або унікальних для даної місцевості природних комплексів, вивчення природного ходу процесів і явищ, що в них відбуваються. У заповідниках проводиться велика наукова робота.

 — Розгляньте малюнок 107. Розкажіть про заповідник Асканія-Нова.

— Крім заповідників, створюють зоопарки, щоб показати людям рідкісних тварин, рослин, птахів. На відміну від заповідників, у зоопарках люди постійно турбуються про тварин, готують їм їжу, будують для них приміщення.

 — Хто з вас куштував апельсини? мандарини? банани? ананаси? манго? ківі? А хто з вас бачив, як вони ростуть? Чому? Але, виявляється, є такі місця, де зібрано багато видів рослин з усього світу. Там за ними доглядають, вивчають їх. А для всіх охочих проводять екскурсії, щоб люди могли помилуватися рослинами і більше дізнатися про них.

— Хто знає, як називаються такі місця? ( Ботанічні сади)

 — Розгляньте фотографії на малюнку. 108. Хто з вас бував у ботанічному саду? Розкажіть про свої враження.

— Розгляньте малюнок 109.

 — Великої пойулярності набув Нікітський ботанічний сад (АР Крим).

Запам 'ятайте !Ботанічний сад — це «музей» живої природи на свіжому повітрі. Розгляньте фотографії на с. 132. Які ботанічні сади ви відвідували? Розкажіть про свої враження.

3.                Рефлексія

 — Прочитайте висновки нас. 138.

— Які заповідники створено в Україні?

 — Для чого створюються національні парки і заказники?

 — Які рослини вдалося зберегти завдяки заповідникам?

 — Яких тварин вдалося зберегти завдяки заповідникам?

— Як ви вважаєте, де краще живеться тваринам — у зоопарку чи в заповіднику? Чому?

 — Що таке ботанічний сад? (Ботанічний сад — це живий музей для всіх, хт о цікавиться життям рослин.)

 — Які рослини ми можемо там побачити?

— Чому необхідно оберігати природу?

4.                Самостійна робота. Ще раз перечитати с. 134-138

Українська мова

Тема: Написання переказу «Добра синичка»

1.     Шановні мами, нам потрібна Ваша допомога!!!

-          Прочитайте, будь ласка, вголос Вашій дитині текст «Добра синичка» (вправа 326, с. 135)

2.     Попросіть дитину переказати текст. Якщо їй буде важко це зробити, попросіть спочатку відповісти на запитання по змісту:

-         Що роздобула синичка на сніданок?

-         Хто на неї напав і чому?

-         Куди впав хробачок?

-         Чи знайшла синичка свій сніданок?

-         Кого вона побачила на землі?

-         Звідки він там взявся?

-         Який він був?

-         Що зробила синичка?

3.     Прочитайте ще раз текст вголос.

4.     Нехай дитина запише свою розповідь (5-6 речень)спочатку на чернетці а після Вашої перевірки в зошит.

Дякую за допомогу!

03.04.2020р.

Літературне читання

Тема: Дружба — то найбільший скарб. Всеволод Нестайко «Просто Олесь друг» (скорочено)

1.      Робота над чистомовкою

Ла-ла-ла — Алла дівчинка мала.

 Ли-ли-ли — в гості ми до неї йшли.

Ло-ло-ло — в Алли тісто підійшло.

 Ла-ла-ла — пирогів вона спекла.

 Ллє-ллє-ллє — чаю Аллочка наллє.

 Лі-лі-лі — ось лимони на столі.

 Лю-лю-лю — дуже кисле не люблю.

— Сьогодні ми ознайомимося із творчістю дитячого письменника Всеволода

2.      Біографічна довідка

— Всеволод Зіновійович Нестайко народився 30 січня 1930 р. в м. Бердичеві на Житомирщині в сім’ї службовця. Коли Всеволоду було три роки, разом з іншими січовими стрільцями, загинув його батько. Йшов страшний 1933 р. і сім’я, рятуючись від голоду, переїхала до родичів у Київ. Тож все своє свідоме життя Всеволод Нестайко прожив у Києві. Як пише сам письменник: «І хоч би де мені доводилось побувати, хай навіть у найцікавішій подорожі, коли я повертаюсь до Києва, серце у мене б’ється від радісного хвилювання зустрічі з рідним містом». Коли Всеволод Нестайко був маленьким хлопчиком, він страшенно хотів швидше вирости і стати великим та дорослим. «Може тому, що я був справді малий на зріст, чи не найменший у класі. “Малий, худий та ще й рудий”. Як вогонь червоний. Мене дражнили “Море горить!”, “Пожежна команда”. А ще в класі мене називали Рудий африканський їжачок»,— згадує письменник. І щоб швидше вирости, Всеволод годинами стояв під дощем і спати лягав о сьомій. Отак у сні і нетерплячці В. Нестайко і не зогледівся, як несподівано виріс майже під два метри і перестав бути рудим. «І раптом збагнув, що даремно поспішав вирости, що дитинство — найпрекрасніша, найщасливіша пора людського життя. І так мені захотілося повернутися назад! Назад — у дитинство. Та нема у часу дороги назад»,— зізнається він. І все ж таки Всеволод Зіновійович Нестайко знайшов цю дорогу. А пролягла вона через у’яву і фантазію. Він почав подумки повертатися у дитинство — почав писати для дітей веселі і мудрі книги. Майже п’ятдесятилітній шлях у дитячій літературі він засвідчив виданням близько тридцяти книжок оповідань, казок, повістей і п’єc. Найвідоміші з них «В Країні Сонячних Зайчиків» (1959), «Супутник ЛІРА-3» (1960), «КосмоНатка» (1963), «Робінзон Кукурузо» (1964), «Тореадори з Васюківки» (1973), «Одиниця з обманом» (1976), «Незвичайні пригоди в лісовій школі» (1981), «Загадка старого клоуна» (1982), «П’ятірка з хвостиком» (1985), «Незнайомка з Країни Сонячних Зайчиків» (1988), «Слідство триває», «Таємничий голос за спиною»(1990), «Неймовірні детективи» (1995) та інші непересічні твори. Книги В. З. Нестайка перекладено двадцятьма мовами.

3.       Опрацювання першої частини оповідання Всеволода Нестайка «Просто Олесь друг» (с. 137–138) .Читання оповідання мовчки.

— Чи сподобалося вам оповідання?

— Хто є його головними персонажами?

4.      Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

— Якими ви уявляєте хлопчиків? Знайдіть їх опис.

 — Як довго вони дружать? Що автор говорить про їх дружбу?

—Як ви розумієте виділений вислів?

 — У чому поклялись одне одному Олесь і Костик?

 — Яку професію вони собі обрали?

— Чому вирішили бути штурманами, а не капітанами?

— Де провели літо хлопчики?

 — Який подарунок приготували їм батьки?

— Чому хвилювалися хлоп’ята?

— Яка неприємність трапилась у Костика?

 — Як ви гадаєте, чи одягне Олесь форму 1 вересня?

5.      Переказ першої частини оповідання(с.137-138)

-          Перекажіть прочитану частину оповідання мамі чи татові.

Математика .

Тема: Вивчені випадки ділення на двоцифрове число. Побудова прямокутника за допомогою креслярських інструментів. Складені задачі на 2-4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач.

1.     Робота з підручником. Розв’язування кругових прикладів № 914

2.     Розв’язування прикладів  915 способом добору або послідовного ділення.

3.     Розв’язати задачу 916,  склавши рівняння.

4.     Практична робота.

На кольоровому папері накресли прямокутник зі сторонами 6 см і 4 см. Розріж його на 4 частини. Наклей ці частини на сторінку зошита так, щоб отримати прямокутник.

5.     Розв’язування рівнянь 921

6.     Розв’язування задачі 922.

-         Скільки тканини витратили на 36 комбінезонів?

-         Скільки тканини пішло на 1 комбінезон? (3м)

06.04.

Літературне читання

Дружба—це найбільший скарб. В.Нестайко «Просто Олесь друг» (продовження)

С.138-139—дочит.оповідання;визначити тему твору

Математика

Залежність результатів множення і ділення від зміни одного з компонентів дії. Складені задачі на 2-4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач.

№923, №924,925 Порівняти рівності двох стовпчиків, працювати правила на  с.138

опрацювати № 926, 927.

Розвʼязати задачі 928, 929

Українська мова

Змінювання прикметників за числами у сполученні з іменником

 С.137,впр.328—330

С.138-139,впр.331,333

07.04

Природознавство

Заповідні території рідного краю.с.138-141

Математика

Знаходження числових виразів, що містять кілька арифметичних дій одного чи різних ступенів без дужок і з дужками. С.139-141

№934,938 усно. №935,936, 937, 941 письмово

Літературне читання

Пригоди Миколи Трублаїні. «Яшка і Машка»

Опрацювати бібліографічну довідку на с. 100 та статтю на с. 139

Опрацювати оповідання «Яшка і   Машка», с. 139-140, виразно читати, переказувати

Німецька мова

Я хочу подорожувати.

Вивчити нові слова(транспорт), с. 134

впр.3 читати, впр.7а, списати

08.04

Літературне читання

Пригоди. Микола Трублаїні «Омар» с. 140-140

Виразно читати оповідання, переказувати від імені Яшки

Математика

Контрольна робота №7.

Заходимо за посиланням, скачуємо файл і виконуємо роботу в робочому зошиті

https://rozumaka.com/konspekt-uroku-na-temu-kontrolna-robota-7-matematika-3-klas-za-pidruchnikom-f-m-rivkind-l-v-olyanitskoyi/

Українська мова

Узагальнення знань учнів про прикметник.

С.140,впр. 334,335.

09.04

Природознавство

Екскурсія. Ознайомлення з розмаїттям рослинного і тваринного світу рідного краю

Українська мова

Контрольне списування «Літня пора». Знаходимо за посиланням https://rozumaka.com/teksti-dlya-kontrolnogo-spisuvannya-3-klas/

10.04

Літературне читання

Пригоди. Микола Трублаїні «Шоколад боцмана».

Опрацювати оповід. М.Трублаїні «Шоколад боцмана», с.141-142

Виразно читати, переказувати

Математика

Вивчені випадки множення і ділення. Знаходження значень числових виразів, що містять кілька арифметичних дій одного чи різних ступенів

Розвʼязати приклади №943-946, задача №947

Німецька мова

Чим можна подорожувати?

Повторити назви видів транспорту(с.134). Скласти і записати речення за мал.. впр.4(с.136)

13.04.2020р.

Літературне читання

ПЧ.»Бережіть природу, діти!»

Робота з дитячою книжкою (твори сучасних дитячих письменників).

Математика

Ділення виду 64:16 способом випробування. Периметр прямокутника. (впр. 943-951)

https://svitppt.com.ua/matematika/dilennya-vidu-sposobom-viprobovuvannya.html

Українська мова

Дієслово як частина мови. Переходимо по ссилкі. Виконуємо завдання

https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-uroku-ukra-nsko-movi-v-3-klasi-zagalne-ponyattya-pro-dieslovo-zv-yazok-dieslova-z-imennikom-18601.html

14.04.2020р.

Природознавство

Організм людини. Системи органів тіла людини та їх значення в житті людини.

https://vseosvita.ua/library/prezentacia-sistema-organiv-tila-ludini-ta-ih-znacenna-v-zitti-ludini-125717.html

Математика

Поняття «частини». Утворення частин способом ділення цілого на рівні частини й виділення однієї з них. Поняття про дріб, чисельник і знаменник дробу. Знаходження частини від числа. (впр. 952-962)

https://www.youtube.com/watch?v=R6hh-dMGxH0

Літературне читання

Загадки в природі. Є. Гуцало «Прелюдія весни» (уривок). (с. 142-143)

Прослухати уривок за посиланням. Виконати завдання в підручнику

http://chl.kiev.ua/pub/Publication/Show/548

Німецька мова

Ми будемо влітку подорожувати(с.138-140)

Впр.1 с.138 Змінювання дієслова werden за особами, впр.2 навчитися читати вірш, впр.4(с.139) прочитати і списати, замінюючи малюнки словами

15.04.2020р.

Літературне читання

Загадки в природі. Є. Гуцало «Прелюдія весни» (продовження). (с. 144-145)

Математика

Складені задачі на 2-4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач. Урок за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=PJiYXlgUVeU

Українська мова

Звʼязок дієслова з іменником у реченні(с.142-143)

впр.340-342

https://www.youtube.com/watch?v=gumUoLehLKA

16.04

Природознавство

Опора тіла і рух. Опорно-рухова система(с.144-146)

https://www.youtube.com/watch?v=cE85uBj0WJI

https://www.youtube.com/watch?v=rxfbyp8M1yI

Українська мова

РМ. Написання переказу за прочитаним твором.

https://naurok.com.ua/konspekt-uroku-z-ukra-nsko-movi-dlya-3-klasu-na-temu-pismoviy-perekaz-52193.html

17.04

Літературне читання

Творчість Юрія Збанацького. Коли твір відкриває свої та­ємниці. Ю. Збанацький «Лелеки» (скорочено). ( с.145-147)

Математика

Утворення і запис частин. Визначення кількості частин у цілому. Складені задачі на 2-4 дії (№273-281)

https://www.youtube.com/watch?v=PJiYXlgUVeU

Німецька мова

Влітку ми будемо… (с.141-143)впр.1 а,в усно, впр. 2 с. 142 усно

21.04

Природознавство

Тема: Формування постави. Практичне завдання: перевірка власної постави.(с. 147-148)

https://vseosvita.ua/library/formuvanna-postavi-prakticne-zavdanna-perevirka-vlasnoi-postavi-67092.html

Літературне читання

Тема: Коли твір розкриває свої таємниці. Ю.збанацький. Лелеки(продовження)

1.      Робота над чистомовкою

Ра-ра-ра: дуже рада дітвора.

Арк-арк-арк: ми поїдем в зоопарк.

 Ро-ро-ро: доберемось на метро.

 Ру-ру-ру: в зоопарку кенгуру.

 Ру-ру-ру: риє кріт собі нору.

Ру-ру-ру: заєць обдира кору.

Ра-ра-ра: закінчилася в нас гра.

2.       Опрацювання оповідання Юрія Збанацького «Лелеки» (с. 147–149)

1)      Самостійне мовчазне читання учнями.

2)      Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

 — Якими спостереженнями із життя лелек поділився з вами автор?

 — Коли він розповідає про лелек із захопленням, а коли — з тривогою?

 — Яке горе спіткало лелечу сім’ю?

 — Які думки і почуття викликала у вас розповідь про це?

— Простежте, як змінювався настрій у лелеченяти.

 — Якою була лелечиха?

— Що вас найбільше вразило в її поведінці?

3.      Скласти розповідь про те, як склалася доля лелечати.

Математика

Тема: Поняття «чисельник», «знаменник». Риска дробу як знак ділення. Розв’язування складених задач на 2-4 дії.(с.973-981)

Перегляньте презентацію до уроку. Виконайте запропоновані завдання.

https://vseosvita.ua/library/prezentacia-castini-ponatta-pro-drib-ciselnik-i-znamennik-drobu-znahodzennna-castini-vid-cisla-233144.html

https://www.youtube.com/watch?v=RCtkCOeuwsI

Німецька мова

Тема: Що ти будеш робити влітку?

С. 141-143

Впр. 1а. Вивчити вислови і дієслова за малюнками.

Впр.1в. Скласти і записати речення

Впр.2. Навчитися читати вірш

22.04.

Літературне читання

Тема: Коли твір відкриває свої таємниці. Г.Демченко «Лелеки» (с.149-151)

1.      Читай виразно і чітко!

ШКОДЛИВИЙ ЦАП

На городі цап, цап

Капусточку хап, хап,

Борідкою трусь, трусь

Капусточку хрусь, хрусь,

Ратичками туп, туп,

 Капусточка хруп, хруп,

А за цапом дід, дід

З батурою хтось, хтось.

 Цап як скаче: брик, брик,

На все село крик, крик,

На синяки дме, дме,

Вигукує: «Ме! Ме!»

 За ним Рябко: «Гав! Гав!

Оце тобі, щоб не крав!»

2.      Опрацювання тексту Галини Демченко «Лелеки» (с. 149–151)

1)      Самостійне мовчазне читання тексту учнями

 — Чи сподобалося вам оповідання?

— Які картини ви уявляли, читаючи оповідання?

— Коли найбільше хвилювалися за молодих лелек?

2)      Аналіз тексту з елементами вибіркового читання. — Де дівчинка побачила лелек? — Знайди опис цих птахів. — Чим відрізнялися молоді лелеки? — Розкажіть, як лелеки збиралися в далеку дорогу і яке лихо спіткало лелечу зграю. — У чому виявилася турбота і справжня дружба між птахами? — Поміркуйте, що могло б статися з молодим лелекою, якби до нього поставилися байдуже? 2. Цікаво знати! Цей великий красивий птах із сніжно-білим і чорним оперенням здавна живе біля житла людини. Довірливість, вірність тим самим місцям гніздування викликали у людей любов до лелек. З радістю зустрічають люди лелек навесні, коли ті повертаються до старих гнізд. Лелека білий прилітає на місце гніздування досить рано — починаючи з середини березня і до кінця квітня. Лелеки живуть парами. Великі, майже плоскі гнізда, мостять на дахах будівель, на старих деревах, іноді на електричних стовпах. У цих гніздах птахи живуть багато років. Лелек часто можна бачити в гнізді, де вони сидять або стоять на довгих тонких ногах (а то й на одній), іноді видаючи тріскучі звуки, які виникають від ударів однієї частини дзьоба об другу. Дорослі лелеки голосу не мають. Живляться лелеки не тільки жабами, як дехто вважає. Їхньою їжею є миші-полівки, ховрахи, багато різних комах, особливо водяних, саранових. Цим лелеки приносять велику користь рибному та сільському господарству. Підраховано, що протягом дня лелеки приносять їжу місячним пташенятам 9 разів. З відкладених навесні 2–7 (найчастіше 4) білих яєць, які птахи насиджують по черзі, через місяць вилуплюються голі, безпорадні пташенята. На відміну від дорослих птахів вони мають голос — пищать. Перед відльотом у теплі краї на зиму лелеки збираються у зграї. У вересніжовтні вони залишають місця гніздувань і відлітають на південь, в Африку. Живе лелека близько 20 років.

3)      — Порівняйте оповідання Юрія Збанацького та Галини Демченко про лелек. Якою темою їх об’єднано? Що спільного й відмінного у поведінці птахів у цих творах?

4)      Стисло переказувати оповідання від імені Лелечича (с. 149–151).\

Математика

Тема: Порівняння частин. Побудова кола(круга).  Розв’язування складених задач на 2-4 дії. С. 981-993

https://vseosvita.ua/library/prezentacia-porivnanna-castin-kolo-rozvazuvanna-skladenih-zadac-na-2-4-dii-3-klas-na-dopomogu-cucnam-pri-distancijnomu-navcanni-239412.html

Українська мова

Тема: Дієслова-антоніми.с.144-146

Перегляньте презентації по темі уроку

https://naurok.com.ua/prezentaciya-dieslova---antonimi-164067.htm

https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-temi-slova-antonimi-55870.html

та відео уроки,

https://www.youtube.com/watch?v=031s3Dk2DnU

https://www.youtube.com/watch?v=f_XfZl6QwKo

виконайте вправи з підручника.

23.04

Природознавство

Тема: Травна система. (с. 149-150)

Перегляньте презентацію до теми уроку

https://naurok.com.ua/prezentaciya-travna-sistema-lyudskogo-organizmu-107720.html

опрацюйте матеріал підручника.

Українська мова

Тема: Слова-синоніми.с. 147-148

https://www.youtube.com/watch?v=f_XfZl6QwKo

Перегляньте презентацію. Виконайте завдання підручника (впр.350-352). Уважно читайте завдання до вправ

24.04

Літературне читання

Тема: Будь природі другом. В. Чухліб. «Равлик».с. 151-153

1.      1. Біографічна довідка — Василь Чухліб народився в селі Лебедівка на благословенній землі древньої Чернігівщини, і мальовнича краса її природи з малих літ глибоко запала йому в серце, щоб вихлюпнутися схвильованими рядками в його поетичній прозі. Районна газета «Правда Остерщини» опублікувала перший вірш Василя Чухліба, коли він був ще учнем середньої школи. У 1970-ті роки новели В. Чухліба, надруковані в періодиці, привернули увагу редакції журналу «Малятко», і тоді письменникові запропонували виступити з оповіданнями для дітей. Згодом з творів, надрукованих у «Малятку», склалася перша книжечка молодого літератора «Хто встає раніше». Відтоді письменник не полишає працювати для дітей. Пише В. Чухліб короткі оповідання та казки — прозорі, як кришталь, тихі, як тепле літо. Більшість із них — про природу. Живе Василь Чухліб у Києві. Василю Чухлібу присуджено премію імені Лесі Українки 1996 року.

2.       Опрацювання статті про Василя Чухліба у підручнику (с. 151)

 — Якими мовами перекладені оповідання Василя Чухліба?

 — До чого вони закликають?

— У яких книжках письменник розповів про різноманітні випадки із життя дітей?

3.      Опрацювання оповідання В. Чухліба «Равлик» (с. 152–153)

                             Читання оповідання учнями

— Чи сподобалося вам оповідання?

— Який настрій воно у вас викликало?

— Хто є головними персонажами оповідання?

— Про яку подію із життя Тетянки розповів автор?

 — Що вас зацікавило у творі?

4.      Робота за ілюстрацією

 — Подивіться на ілюстрацію до цього оповідання.

— Чи можемо ми віднести її до всього твору чи до певної його частини? — Що художник зобразив на картині?

— Що він намалював у центрі картини? Удалині?

— Які фарби обрав? Який настрій вони створюють?

 — Опишіть картину, використовуючи рядки з оповідання.

5.      Прочитайте ще раз оповідання. Перекажіть мамі або татові.

Математика

Тема: Знаходження частини від числа. Одиниці вимірювання довжини, маси, часу. № 994-1003.

Переглядаючи презентацію, виконуйте завдання.

https://www.youtube.com/watch?v=f2fJuMG9zQU

Німецька мова

Урок-гра: Мій літній відпочинок. С.144-145

Граючись, відповідайте на запитання

27.04

Літературне читання

Тема: Все так цікаво навкруги. Дмитро Чередніченко «Хлопчик Івасик і дідусь Тарасик»

1. Мовленнєва розминка

 1)  Робота над скоромовкою

Зі сметаною в обід

Дерунів об’ївся дід.

 Да-да-да, ді-ді-ді,

Дерунів об’ївся дід.

2)  Робота над чистомовкою

 Ці-ці-ці — вода бистра у ріці.

 Ду-ду-ду — з дідом ловити рибу я іду.

 Ку-ку-ку — сядем з ним на бережку.

Ся-ся-ся — зловив дідусь карася.

Ин-ин-ин — на гачку у мене лин.

 Рю-рю-рю — смачну юшку наварю.

 3)  Гра «Добавлянка»

 Серед лісу, де пеньочок,

 Із землі росте.

Мають діток всі звірята.

 У пташок є теж малята!

 У відгадки будем грати

І тваринок називати.

У ведмедів...,

 А у білок...

В качки семеро...

А у курки сім...

В мишок дітки...

А у пташок...

 В корівки...

А у коника...

2. Опрацювання статті про Дмитра Чередниченка (с. 153)

— Чим приваблюють читачів твори Дмитра Чередниченка?

3. Читання оповідання «Хлопчик Івасик і дідусь Тарасик»

4. Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

 — Знайдіть і прочитайте опис зовнішності Івасика й дідуся.

 — Який художній засіб використав у ньому письменник?

— З якими запитаннями хлопчик звертався до дідуся?

— Як можна знайти відповіді на них?

5. Робота за ілюстрацією.

— Подивіться на ілюстрацію до цього оповідання.

— Чи можемо ми віднести її до всього твору чи до певної його частини?

— Що художник зобразив на картині?

— Що він намалював у центрі картини? Удалині?

 — Які фарби обрав? Який настрій вони створюють?

 — Опишіть картину, використовуючи рядки з оповідання.

6. Гра «Чиї це слова?».

- «А куди ховаються рибки від дощу?»

 «Я вже й підкрадався та придивлявся»

«А риби вранці вмиваються?»

«А разом — наче зелений гребінець»

«На крилах перелетимо»

7. Намалювати ілюстрацію до кінцівки оповідання (с. 153–156).

Математика

Тема: Знаходження частини від числа. Задачі на знаходження частини від числа.

           №1004-1011

Перегляньте відео урок. Виконайте запропоновані завдання

https://www.youtube.com/watch?v=x12E-IyJ45I

Українська мова

Тема: Змінювання дієслів за часами.с.148-150

https://www.youtube.com/watch?v=BAPi9lkcXsY

Переглянути відео. Виконати завдання запропоновані вчителем ,

 Або опрацювати матеріал за підручником

1.      Каліграфічна хвилинка

 Аю ую юл юм ют

 Співаю юнак будую складають

Я по вулиці іду,

Я співаю на ходу,

І підспівують дерева

 За парканом у саду.

 Т. Коломієць

— Підкресліть у вірші дієслова.

2.      Повторення вивченого про дієслово

— Яку частину мови називають дієсловом?

Що позначає дієслово?

На які питання відповідає?

Яким членом речення буває? (Частіше — присудком)

3.      Робота за підручником (с. 148–150)

1)      Робота в парі (вправа 353, с. 148)

— Прочитайте текст. Випишіть підкреслені дієслова. Які з них означають дію, що відбувається тепер, відбулася в минулому, відбудеться в майбутньому? Запишіть у дужках питання, на які відповідають ці дієслова.

2)       Пояснення вчителя

— Дієслова змінюються за часами. Час дієслова визначається за моментом повідомлення про виконання дії. Дієслова мають три часи: теперішній, минулий і майбутній.

 — Спишіть перший абзац тексту (вправа 353), визначте час дієслів. Поставте до них питання.

3)      Робота над вправою 354, с. 149

 — Прочитайте уривок з вірша Лесі Українки. Спишіть текст, підкресліть дієслова. Визначте час. Змініть час дієслів за зразком.

— До виділеного слова доберіть спільнокореневі.

4)       Робота над вправою 355, с. 149–150)

 — Прочитайте текст, розкриваючи дужки.

 — Спишіть текст, розкриваючи дужки. Утворіть від початкової форми дієслів дієслова теперішнього, минулого й майбутнього часу.

.

28.04

Природознавство

Тема: Харчування. Дослідницький практикум: «Раціон здорового харчування»

           С.151-153

Перегляньте відео урок

https://www.youtube.com/watch?v=F5rcoArXXk8

Або працюйте з підручником

1. Робота за підручником (с. 151-153)

— Пригадайт е ! Для чого організму потрібні пожцвні речовини, що їх отримують із їжі? Які харчові продукти вам відомі?

 — Пригадайте, які продукти харчування рослинного і тваринного походжедня вам відомі.

 — Що ви знаєте про вітаміни?

 — Люди вживають в їжу харчові продукти рослинного походження — хліб, каші, олію, овочі та фрукти, і тваринного походження — молоко, масло, м’ясо, яйця, рибу. До їх складу входять усі необхідні для здоров’я людини речовини. Харчування людини повноцінне, коли в організм із їжею регулярно надходять усі необхідні поживні речовини. Адже із них отримується будівельний матеріал і енергія, необхідні для підтримання життя. З їжею людина отримує необхідні організму цожцвні речовини. Які це речовини?

— У яких продуктах харчування містяться білки?

 — У яких продуктах харчування багато вуглеводів?

— Які продукти харчування є джерелом жирів?

— Де багато вітамінів?

 — Як правильно харчуватися? Розгляньте малюнок 120 і назвіть продукти харчування, які завжди мають бути на вашому столі.

 Висновки

• Поживні речовини, необхідні для живлення людини, мають рослинне і тваринне походження.

• Людина повноцінно харчується, коли в організм регулярно надходять із їжею всі необхідні поживні речовини.

2. Дослідницький практикум Раціон здорового харчування

— Розгляньте трикутник здорового харчування на с. 154.

 Складіть меню обіду для школяра | корисних страв. При цьому враховуйте, що страви макт містити різні поживні речовини (білки, жири, вуглеводи, вітаміни) рослинного і тваринного походження.

 — Про що ви дізналися в рубриці «Для допитливих»?

— Чи правильно вчинив хлопчик, який з’їв на обід: кашу з цукром, кава з солодкою булочкою, шматок торта, шоколадку?

 — Що б ви порадили цьому хлопчикові?

4.      Вікторина

 • Речовина, без якої людина помирає через 2-3 дні. (В о да )

 • Поживна речовина, необхідна для росту організму, міститься в м’ясі, рибі сирі. (Б іл ки )

 • Продукт тваринного походження, необхідний у великій кількості грудня дітям. (М ол о к о)

 • Орган травлення у вигляді трубки, який сполучає рот і шлунок. (Стрі вох ід) .

 • Інструмент, що допомагає людям піклуватися про зуби. (Зубна щ іт ка).

• Сусідка шлунку, але живе праворуч. (П еч ін ка)

• Сильна нестача їжі, що відчувається людиною. (Г олод)

• Бажання їсти.(Ап ет ит )

 • Орган, у якому їжа починає перетравлюватися. (Ш л ун о к )

5.      — Прочитайте висновки на с. 153.

— Наведіть приклади своїх улюблених харчових продуктів рослинне! і тваринного походження.

 — З’ясуйте, чи достатню кількість води ви вживаєте впродовж дня.

 — Доведіть, що потрібно вживати різноманітну їжу.

       — Яких правил правильного харчування ви дотримуєте? Складіть вильне меню для   своєї родини на робочий і вихідний дні.

Математика

Тема: Знаходження числа за його частиною.Задачі на знаходження числа за його частиною

          С. 153-155(№112-121)

Перегляньте відео урок. Виконайте запропоновані завдання

https://www.youtube.com/watch?v=ayXUGhimtlc

Літературне читання

Тема: Все так цікаво навкруги. Дмитро Чередніченко «Хлопчик Івасик і дідусь Тарасик»

Ще раз прочитати оповідання. Дати відповіді на питання. Переказати оповідання мамі або татові

Німецька мова

Підсумковий урок з теми «Відпочинок та дозвілля»

С.146. впр.1 Списати інтерв’ю.

С.146 впр.2 Читати діалог

29.04

Літературне читання

Тема: Позакласне читання «Рідна мати моя»

Читати вірші та оповідання про маму

Математика

Тема: Знаходження числа за його частиною.Задачі на знаходження числа за його частиною. Самостійна робота.с.155-157( № 1022-1031)

Перегляньте ще раз відео урок https://www.youtube.com/watch?v=ayXUGhimtlc

-Сьогодні на уроці ми повторимо і закріпимо вивчене про частини та готуємось до підсумкової контрольної роботи по даній темі.

1.Продовження роботи за підручником (с. 155-157)

Завдання №1022. Практична робота

Накресліть  квадрати в зошит. Поділіть  їх на частини так, як на малюнку  у підручнику та під кожним запишіть  дріб та порівняйте  їх.

          Завдання №1023, №1024, №1025, №1026 та№ 1027. 

Самостійне виконання завдання

Українська мова

Тема: Уживання дієслів в переносному значенні.с.150

Продовжуємо змінювати дієслова за часами С. 150 , Вправи 357, 358, 359.

Перегляньте відео урок за посиланням. Виконайте запропоновані завдання

 https://youtu.be/LED7044DSmY


30.04

ПриродознавствТема: Дихальна система. Запобігання захворюванням органів дихання.с.153-155

Перегляньте відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=Gxlii9y15lQ

Опрацюйте матеріал підручника

Українська мова

Тема: Розвиток мовлення. Складання висловлювання про прочитаний твір

— Сьогодні на уроці ми поговоримо про книжки та їх роль у житті людини, вчитимемося складати висловлювання про прочитані твори.

1. Бесіда з учнями.

— Чи подобається вам читати книжки?

— Які книжки ви любите читати?

— Які книжки є у вас зараз удома?

— Що ви читаєте зараз?

Книг на світі дуже багато. Вони відрізняються одна від одної змістом, величиною, оформленням. Книга розмовляє з людьми різного віку, різних професій. Вона є другом й порадником в житті кожної людини.

— А хто з вас, діти, може розповісти якусь із прочитаних вами книг?

2. Усні висловлювання учнів про прочитані твори.

• Наш бібліотекар якось запропонувала мені книжку з нового придбання — «Снігова королева» Г.К. Андерсена. Про сюжет цієї казки я знала з мультфільму й кінофільму. Мені захотілося порівняти задуми автора казки з екранізацією цього твору. І я не пожалкувала. Ця казка про перемогу добра (гарячого, люблячого серця) над злом (холодним, безжальним серцем). Головна героїня, Герда, подолала всі перешкоди й випробування, і всі, хто з нею зустрічався, були підкорені її щирим почуттями і відкритою душею. А особливе захоплення у мене викликали ілюстрації в цій книжці, які виконав відомий український графік Владислав Єрко.

• А мені дуже сподобався твір Всеволода Нестайка «Тореадори з Васюківки». Читаючи майже детективні історії щоденних клопотів Яви з Павлушою, я дивувався їх умінню з гумором ставитися до життя. Вони щиро хочуть стати справжніми героями й ощасливити світ: зробити його кращим, світлішим і щирішим до всіх. На мою думку, твір Всеволода Нестайка — не просто весела дитяча книжка з чудовою мовою і гумором. Це посібник дружби і доброти. Я дуже пишаюся тим, що цю книжку читали мої батьки, прочитав я і, сподіваюся, будуть читати мої діти.

• А я отримала велике задоволення, читаючи роман американської письменниці Елеонор Портер «Полліанна». Мені дуже хочеться бути схожою на головну героїню — маленьку дівчинку Полліанну, котра вміла «грати в радість». Хочу бути такою ж щирою, відвертою і душевною, тішити своїми добрими вчинками і підтримкою маму, тата і всіх, хто живе поряд зі мною і піклується про мене. І вірю, що всі, хто прочитає цей твір, зміняться на краще. Адже, як стверджувала письменниця: «... кожний несе в собі добре світло, треба тільки вміти відкрити свою душу і подарувати це світло людям».

3. Прочитайте вправу 360 на ст. 151 в підручнику.

4. Складіть коротке висловлювання про прочитаний текст за попередніми зразками